Karel's posterous

Documental sobre computadoras 1979 - la máquina del tiempo

Este es un vídeo de unos 15 minutos que no recuerdo de dónde descargué, realizado por la TV española en 1979, haciendo un estado del arte sobre las tecnologías informáticas.

Para resaltar de mi parte, el uno de los expertos con el escritorio lleno de papeles y ningún computador, otro con el guión o apuntes para la entrevista en un par de hojitas grapadas y en la mesa de al lado un computador (puede ser una terminal) apagado.

Otro en lo que parece un primitivo centro de cómputo con cigarrillito prendido en la mano.

Por supuesto las cifras, son espectaculares:

Las máquinas ya pueden en u espacio de 1,80 m cuadrados manejar una nómina de 180 personas o almacenar 600 mil datos.

Ya se han logrado máquinas con 80 megas de memoria y las primeras con memoria virtual...

También hay promesas que 30 y pico de años después no se han cumplido totalmente, como acabar las filas en los bancos o analizar automáticamente historias clínicas.

Aquí el vídeo.

(download)

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computadoras_1980.flv (70.41 MB)

Mensaje a Daniel Samper P. Sobre el uso del término "ambiental" sobre el "ecológico"

Un mensaje enviado al periodista en cuestión, extensible a todo el gremio y público en general.
La causa reciente inspiradora de tal mensaje es su columna publicada en la revista Semana correspondiente a la fecha de esta publicación. Sr. Samper,

Una amable sugerencia: respecto del uso del término "ecológico" en su reciente columna de la minería en Colombia, le invito a que lo substituya en ese contexto por, "ambiental". La ecología es una ciencia, la que estudia las relaciones entre los seres vivos y su contexto abiótico. De tal forma pensaría que usar la frase, un daño ambiental, es mejor frase que un daño ecológico. El daño se le hace al medio ambiente, no a la ecología (que repito es una ciencia) y no se ve afectada de forma negativa por afección ambiental alguna, de hecho el estudio de tales perturbaciones le favorece, de manera que puede observar variables dado el cambio.

Métodos Mezclados: Sobre cómo determinar la metodología aplicada a la Tesis Doctoral.

En conversaciones recientes sobre mi tema de investigación doctoral, en los seminarios de investigación y charlas con pares, tanto del campo de las ciencias biológicas como de la Ingeniería, yo mismo he clasificado el tema doctoral dentro de la biología teórica si se mira desde las Ciencias Biológicas y como de ingeniería aplicada, si se ve desde las Ciencias de la Computación.

La aparente dualidad ha logrado que me empeñe un cuidado especial en los aspectos epistemológicos y meteorológicos del diseño de la propuesta, tratando de aclarar de la mejor forma posible los conceptos y puntos de vista para que quede claro para los lectores con las dos visiones del problema.

Esto es un problema inherente al trabajo en áreas del conocimiento plenamente ínterdisciplinárias como la Bioinformática, con el agravante de su emergencia, es una área en consolidación, sin métodos propios plenamente definidos y ubicación epistemológica específica.

Sin embargo me he jactado de considerarme una persona ubicada en el pensamiento científico positivista experimental.  Incluso podría añadir reduccionista; casi que implica que los métodos y diseño experimentales serán en todos los casos cuantitativos y los métodos ligados a estas premisas. Las evaluaciones de resultados con la premisa de la aprobación de hipótesis mediante la "óptica" de la valoración de significancias estadísticas.

No desconozco la relevancia de los métodos cualitativos utilizados con preferencia en ciencias humanas, pero debo confesar que para mi se usan ampliamente en ellas básicamente por la tradicional escasez de formación estadística y matemática en estas disciplinas, que hace que sea muy difícil la aproximación a métodos numéricos de medición y análisis.

Por supuesto existen otro tipo de factores, como el de las barreras éticas en la investigación con temas relacionados con humanos que hace en algunos casos imposible obtener un mínimo número de datos de calidad suficiente para realizar un análisis que soporte métodos estadísticos basados en la normalidad de los datos - paramètricos o incluso no paramétricos, lo que desde mi punto de vista deriva en la necesidad de lograr aproximaciones cualitativas a los problemas.

Claro que debo reconocer mi limitado conocimiento de los problemas de investigación de las áreas de conocimiento que deben lidiar con humanos, (especialmente porque ese factor el de no poder experimentar libremente me incomoda un poco).

Sin embargo la charla de Tony Onwuegbuzie, en Sam Houston State University en 2009, sobre "métodos mixtos" ha logrado que reflexiones sobre mi actual postura al respecto de lo anteriormente mencionado.

El asunto parece ser que en años recientes se ha tratado de que los investígadores combinen métodos con aproximaciones tanto cualitativas como cuantitativas en el mismo estudio, como lo mencionan Collins y colaboradores en "Learning Disabilities: A Contemporary Journal 4(1), 67–100, 2006", que parece ser una tendencia seria del planteamiento, ya que como ejemplo del mal uso de la tendencia se puede citar el trabajo realizado por Sokal y Bricmont "Imposturas Intelectuales" en el cuál revelan la mediocridad de los planteamientos de varios "iconos" de las ciencias sociales en los cuales incorporan terminología y algunos hasta algunos métodos para presentar posturas aparantemente soportadas por algún tipo de rigor cuantitativo - numérico pero que no pasan de ser opiniones fundadas en referencias cíclicas múltiples de opiniones de otros investigadores una red que termina conformando un entramado andamiaje sin fundamento científico de ningún tipo.

Este antecedente hace acercarme con cautela a la propuesta de Onwuegbuzie, que por supuesto no conocía.

Al inicio de ella parece una forma más de que los "científicos sociales" consideren el incorporar algo de la fortaleza de los análisis cuantitativos con los que se responden esencialmente los cómos y porqués de las preguntas de investigación y con ciertos matices que mencionaré a continuación, me quedo con la misma idea.

Desde el positivismo "silvestre" del que hablo la premisa es medir y si no se puede medir y repetir, no puede haber rigor suficiente en la discusión para poder concluir con contundencia, (si desde la experimentación llamémosla, cuantitativa, aveces no se puede concluir con la fuerza que se quisiera, que esperar de investigación basada en métodos cualitativos???)

Esto invalida o deprecia de plano los métodos cualitativos de investigación.  Sin embargo la variable humana hace que el panorama se matice y obligatoriamente se deba pensar en la utilización de dichos métodos en el proceso de obtener datos provenientes de humanos.

Ahora bien, considero que no son métodos mixtos, el solo nombre implica división segregación; quiero entender que es la forma de poder mercadear el uso de metodologías mucho mas consistentes y poderosas de análisis en las ciencias sociales, mas que proponerle métodos cualitativos a las disciplinas que tradicionalmente usan los métodos cuantitativos.

Desde mi experiencia en investigación el uso de métodos cualitativos se da casi que naturalmente ante la necesidad de recoger ciertos tipos de datos provenientes de seres humanos, como pareceres, algunos hábitos, opiniones etc., de allí que se vea como lo menciona el propio Onwuegbuzie, en su charla que la presencia de "métodos mixtos" de investigación se ve crecer en áreas del conocimiento como medicina, religión, política, deportes y educación.

El aporte del método mixto, que no es poco, que percibo, es en primer lugar, que el ejercicio de formalizar y tipificar lo referente al método de investigación desde la propuesta del método mixto, consideraría de cierta forma los métodos tanto cualitativos como cualitativos como casos especiales (repito respecto de la metodología) y permite que investigadores y estudiantes tengan guías meteorológicas consistentes que con seguridad mejoran el proceso de diseño experimental.

En segundo lugar pensar en otras dimensiones de análisis como las significancias económica y clínica, que en contextos de trabajos doctorales pueden otorgar un contexto de toma de decisiones, de gestión, de suma importancia en países como el nuestro en vías de desarrollo y con un indice de doctores per capita bajo.

Ahora bien, como decidir que método usar en desarrollo de su tesis doctoral, lo veo fácil, seguro pecando en varios aspectos por carencia de profundidad en el método en cuestión, pero en primera instancia, si involucra humanos o datos provenientes de ellos, debe considerar en usar la metodología mixta.

Los métodos solamente cualitativos deben abolirse, cualquier tipo de investigación debe considerar incluir de alguna forma métodos cuantitativos.

Por supuesto si su dominio de conocimiento se encuentra dentro de las ciencias naturales puede ser mas complicado incluir el componente cualitativo, como en por ejemplo, resolver la estructura cristalina de una proteína, sin embargo no sobra contemplar otros tipos de posibles significancias aparte de las estadísticas, para incluirlas, si son necesarias.

Para finalizar, me queda el sabor de que la "metodología mixta" es una forma inteligente, estructurada, formal y juiciosa de convencer a los científicos de las ciencias humanas y sociales de que se involucren con métodos cuantitativos, mas que de hacer que los científicos positivistas lo hagan con los cualitativos.  En todo caso, es interesante la propuesta y seguro que hará que me cuestione de ahora en adelante en contemplar la "perspectiva dual" metodológica.

Pantallas Flexibles = Ubicuidad del Vídeo

 

Me "mamé" de la TV por Cable

En que va la Ley de Educación Superior

 
Apreciados profesores, estudiantes, funcionarios administrativos y egresados:

Todos ustedes conocen la intensa actividad de los últimos meses alrededor de la propuesta de Ley de Educación Superior. Las posiciones enérgicas de algunos rectores de universidades públicas y privadas y de ASCUN y SUE indudablemente produjeron cambios. El más importante la eliminación de la educación superior con ánimo de lucro. Hubo también algunos cambios adicionales sustantivos en la redacción de artículos relacionados con autonomía, una moderación del tono de los de inspección y vigilancia y algunos reconocimientos en la financiación de las universidades públicas (en mi opinión muy insuficientes). El principal de ellos fue el aumento de 3% sobre el IPC desde el año 2012 y de él la mitad directamente a la base presupuestal de las universidades sin condicionantes explícitos. No podemos con seguridad decir cómo quedará el proyecto porque el gobierno (en el momento en que esto se escribe) aún no lo ha radicado en el Congreso.

No creo que se proponga un proyecto de Ley que nos satisfaga a todos, pero quedarnos con la Ley 30 es el peor de los escenarios posibles y una condena segura al deterioro de la educación superior pública. Las movilizaciones ciudadanas pacíficas seguramente podrán tener una influencia positiva en el Congreso y en la sociedad, las violentas, además de inadmisibles, debilitarán nuestra posición.

Como sea, una vez presentado el proyecto al Congreso el proceso de discusión será largo. Nuestras conversaciones con los congresistas revelan que no hay posiciones de grupo y sí muchas inquietudes individuales que hay que responder. Hago un llamado a la comunidad universitaria para que nos apoye en estas discusiones con argumentos académicos que son nuestra fortaleza. Hay que entender que se trata de un proceso prolongado, al menos de toda la legislatura actual (hasta junio de 2012) y por tanto no se resuelve con medidas que interfieran con la normalidad académica. Estas desprestigian a la Universidad y tienden a perder su fuerza muy rápidamente en el tiempo. En un proceso largo, como el que enfrentamos, actúan en contra de lo que pretenden promover. No podemos reclamar recursos dilapidando los que tenemos.

Dado en Bogotá D.C, a los trece días del mes de septiembre de 2011

(original firmado por)
MOISÉS WASSERMAN
Rector

El oro y el platino llegaron a la Tierra en un bombardeo de meteoritos

N-TICs en educación: Absurdos de la burocracia - una denuncia

Esta publicación tiene como autor un invitado, me parece absurdo, contradictorio y abusivo, entre otros posibles adjetivos lo que le sucedió a Toño profesor del Distrio, que por ser inquieto en el tema de las nTICs en educación  terminó siendo "castigado".

Tenga un poco de paciencia lea esto y difúndalo.

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Bogotá, Julio de 2011

DE:                   Antonio María Clavijo Rodríguez

                  Docente de Ciencias Sociales – COLEGIO EDUARDO SANTOS I.E.D.

PARA:                  LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y/O A QUIEN PUEDA INTERESAR

ASUNTO: “MISION COREA 2011” (Una misión casi imposible)

En días pasados tuve la oportunidad de visitar la República de Corea del Sur en representación de nuestro país para asistir a un curso de Actualización en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs), en virtud de un concurso promovido por el Ministerio de Educación Nacional, al cual fuimos convocados 25 docentes de toda la nación, destacados  como finalistas y candidatos al Premio Colombiano de Informática Educativa en el pasado Congreso Internacional realizado en Popayán el año anterior. De los once (11) docentes finalmente seleccionados, orgullosamente puedo decirles que fui el único representante del Distrito. Por tal razón, debí solicitar ante la SED una “Comisión de Servicios” para poder representar al magisterio  del Distrito Capital y al país ante las autoridades educativas y el gobierno coreano.

La negligencia, la intransigencia y la tramitomanía típicas de nuestros funcionarios y dependencias convirtieron esta grata oportunidad en una verdadera odisea que aún no termina y que me ha ocasionado graves perjuicios, como se verá posteriormente.

A continuación relaciono la agenda del concurso y más adelante, fecha por fecha, la aventura en cuestión (léase viacrucis), acompañada del cruce de correspondencias:

AGENDA DEL CONCURSO:

Marzo 18: Invitación del MEN a participar en el concurso (pre-selección)

Marzo 24: Concurso por teleconferencia entre los 25 docentes convocados de todo el país

Marzo 25: Publicación de resultados (selección de los 11 ganadores)

Mayo 23 a Junio 1°: Desarrollo del curso en la ciudad de Incheon, Corea del Sur (Salida el 21, regreso el 2)

BITÁCORA DE LA AVENTURA:

1.     Abril 25 de 2011: El docente radica la solicitud de Comisión de Servicios mediante el Formato Único de Trámites, por correo electrónico dirigido a Myriam Villamil:

DOCTORA:
MYRIAM VILLAMIL
OFICINA DE PERSONAL
SECRETARIA DE EDUCACION DEL DISTRITO
Respetada Dra. Myriam:
Le estoy enviando los documentos por usted requeridos para tramitar la comisión respectiva con miras a mi participación en el curso de Uso Pedagógico de TICs a realizarse en Corea del Sur, por invitación del MEN y la embajada de ese país, según nuestro diálogo telefónico, a la espera de que sea oportuna y efectiva tal diligencia. Adjunto se encuentran el Formato Único de Trámites, diligenciado y firmado por el Señor Rector de mi institución, el aval correspondiente firmado por el mismo, el ensayo de sustentación de mi petición y el documento resumen del proyecto que estaré socializando durante el curso. He comunicado al MEN la necesidad de que informen a su despacho la forma en que se asumirán los gastos de mi desplazamiento, alojamiento y manutención durante los días del evento y me encuentro a la espera de tal notificación.
Agradeciendo de antemano su gentil y oportuna diligencia, me suscribo, de Ud. atentamente,
ANTONIO MARIA CLAVIJO RODRIGUEZ
CC. 19.405.547 DE BOGOTA
DOCENTE COLEGIO EDUARDO SANTOS I.E.D

Se anexan documentos requeridos: Justificación del viaje, Resumen del Proyecto Educativo que motivó el premio, Formato Único de Trámites y Autorización y conformidad firmada por el Señor Rector del Colegio Eduardo Santos.

2.     Abril 26 de 2011: La oficina de personal de la SED confirma el recibido de la solicitud (Formato Único de Trámites y demás documentos):

Mil gracias por su diligencia, este nuevo archivo se encuentra perfecto. Cordialmente;  Ing. Myriam Villamil B Oficina de Personal Secretaria de Educación Distrital  Tel 3241000 Ext 3217

3.     Abril 26 de 2011: La SED solicita al MEN información sobre gastos de la invitación y condiciones del viaje:

Señor Carlos Mauricio Murillo Asesor Oficina de Cooperación y Asuntos Internacionales Ministerio de Educación Nacional

Respetado señor Murillo: A fin de proceder con el trámite de la comisión de servicios requerida para que el docente de la Secretaría de Educación Distrital, Antonio María Clavijo Rodríguez, asista al Curso de Uso Pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que tendrá lugar del 23 de mayo al 1 de junio de 2011 en la ciudad de Incheon, Corea del Sur, le solicitamos informar a esta Secretaría  quién asumirá los gastos que genere la comisión. Si la entidad que invita asume los gastos totales o parciales, la certificación expedida por dicha entidad debe especificar los gastos que cubrirá y su naturaleza jurídica (pública o privada).  

Cordialmente;  Ing. Myriam Villamil B Oficina de Personal Secretaria de Educación Distrital  Tel 3241000 Ext 3217

4.     Abril 28 de 2011: El MEN da respuesta a la solicitud de la SED (remitida por Sandra Arias):

Buenas tardes Myriam: De acuerdo con su solicitud, nos permitimos informarle:

 1.  Los gastos de tiquetes Bogotá – Corea del Sur y Corea del Sur - Bogotá son asumidos por el gobierno coreano.  2.       Durante el desarrollo del curso en Corea, los gastos de hospedaje, transportes y alimentación de los docentes, son asumidos por el gobierno coreano.   3.       El curso y los materiales son asumidos por el gobierno coreano. 4.       Los gastos relacionados con el trámite de la visa frente a la embajada americana, serán asumidos por el Ministerio de Educación.

 Quedamos atentos a cualquier inquietud, Cordialmente, Sandra Patricia Arias C. Profesional Especializado Oficina de Innovación Educativa con Uso de TIC. Ministerio de Educación Nacional. Teléfono: 2222800 ext: 1708

5.     Mayo 6 de 2011: El Señor Hee Soo Kim, jefe de Asuntos Económicos y Culturales de la Embajada de Corea del Sur, en oficio remitido al MEN y, por su intermedio a la SED, ratifica la información sobre la naturaleza y los gastos del viaje e insiste en “solicitar el apoyo del Ministerio y de la Secretaría de Educación para lograr la participación de los docentes colombianos y así poder fomentar las relaciones bilaterales en temas de educación entre ambos países…, proyecto que beneficiará a los niños y niñas más vulnerables de Colombia”

6.     Mayo 10 de 2011: Comunicación telefónica con Myriam Villamil requiriendo información sobre avances del trámite de la comisión. Se me informa que el trámite se encuentra en el Ministerio del Interior (¿?) a la espera de la autorización de dicha oficina para aceptar la invitación (¿?), lo cual puede tomar demasiado tiempo; Se me sugiere que adelante el trámite de solicitud de una “Licencia ordinaria no remunerada por urgencia evidente”, para poder acceder al permiso en el tiempo previsto, con las consecuencias salariales y prestacionales que implica un permiso mayor a tres (3) días hábiles*.

7.     Mayo 12 de 2011: Radicación de la solicitud de Licencia no remunerada por urgencia evidente en las oficinas de la SED con el N° 12015. Dicha solicitud de licencia ordinaria -a diferencia de la solicitud de la comisión-, fue aprobada de manera inmediata y su “tránsito” por cuatro (4) dependencias diferentes (revisión, elaboración, firma y remisión), tan solo tomó dos (2) días (!!); para ello tuve que contar únicamente con la aprobación y el aval del Señor Rector del Colegio, quien  esperaría la notificación posterior en la institución. Por tanto y, con toda rapidez, se me autoriza el abandono temporal de las labores académicas, del 23 al 30 de Mayo y se inician los trámites de los descuentos salariales respectivos en la oficina de nómina de la SED.

8.     Mayo 20 de 2011 (un día antes del viaje!): Comunicación escrita de la SED informando el trámite, por parte de Sandra Milena Bravo, Jefe de la Oficina de Personal: Se me comunica “que no es posible concederle la comisión de servicios debido a que el Decreto (¿?) del Ministerio del Interior y de Justicia que lo autoriza a aceptar la invitación realizada por el citado país fue expedido el 16 de Mayo y remitido a esta entidad el día 18 de Mayo de 2011, lo que nos deja sin el tiempo mínimo requerido para su gestión en la SED y remisión a la Secretaría General de la Alcaldía Mayor de Bogotá”.

En la misma misiva se me hace notar: “Es de indicar que, de conformidad con lo establecido en la Circular N° 019 de 2009, expedida por la Secretaría General de la Alcaldía Mayor de Bogotá, las solicitudes de trámites de comisión deberán radicarse por lo menos con ocho (8) días hábiles de antelación a la fecha de inicio de las mismas”. -La solicitud había sido radicada vía e-mail en la SED con fecha del 25 de Abril (28 días antes!! Lo recuerdan?). De igual manera, se me informa que “se está tramitando la  licencia ordinaria solicitada por usted con el radicado E-2011-096987 del 15 de Mayo de 2011”. –había sido radicada el 12 de Mayo con el N° 12015 (!!!)- y por lo tanto, se me autoriza a viajar, pues “una vez que el acto administrativo quede en firme le será comunicado en la Dirección Local de Educación”.

Conclusión: el docente puede viajar, pero a pesar de que los gastos de viaje los asume el gobierno coreano y el MEN, lo que se podría denominar “costos de representación” los asume el interesado. O sea YO.

*CONSECUENCIAS SALARIALES Y PRESTACIONALES (costos de representación):

a.     Descuento proporcional del Salario del mes de Mayo de 2011 por ausencia mayor a tres días; nueve (9) días de licencia,  (contando el Sábado 28 y el Domingo 29 de Mayo!!), o sea, el 30% de mi salario mensual.

b.     Renuncia a la Prima Media de vacaciones por no laborar los 365 días del año a plenitud Descuento proporcional de la Prima Anual por las mismas razones anteriores.

c.     Aplazamiento del tiempo previsto para efectos de Pensión y Jubilación.

CONSIDERACIONES FINALES:

Cabe anotar que, además de ser el único docente del Distrito Capital participante en la “Misión Corea 2011”, también fui el único de los once docentes a quien se le exigió semejante trámite y sacrificio, ya que los diez restantes obtuvieron directamente de sus Secretarías de Educación el permiso, la comisión de servicios, las felicitaciones y algunos hasta un auxilio económico para asistir cómodamente a representar a sus respectivas regiones.

Me resulta ilógico e increíble –y creo que a usted también, amigo lector- que para poder representar a la ciudad y al país en el exterior y acceder a una capacitación de tan alta calidad, que será aplicada en el mejoramiento de la educación de nuestros jóvenes, los docentes que nos destacamos por nuestros logros y desempeño profesional, quienes hemos representado decorosamente a nuestras instituciones y entidades nominadoras en eventos nacionales e internacionales (y aún, quienes están en proceso), debamos sufrir los suplicios que nos impone la insensibilidad y la negligencia de las dependencias gubernamentales.

Colofón 1: Los conocimientos y la experiencia adquirida por los docentes de la Misión Corea 2011 resultan significativamente valiosos para el enriquecimiento personal y profesional y para el perfeccionamiento de los proyectos de innovación pedagógica que estamos adelantando en nuestras instituciones y ciudades, por lo cual manifiesto mis más sinceros agradecimientos al gobierno coreano y al Ministerio de Educación Nacional al cual, dicho sea de paso, eximo de toda responsabilidad en este percance.

Colofón 2: Queda, entonces, pendiente de respuesta “la pregunta del millón”: ¿Ante quién me quejo o quién asume la responsabilidad por las consecuencias acarreadas? (Aún no cuantifico en su totalidad los demás descuentos que han de venir).

Colofón 3: No me manifiesto en contra del funcionario ni tengo nada que demandarle. El funcionario no es responsable del trámite. Es víctima del mismo y en el menor de los casos, su cómplice: sólo hace lo que el trámite le exige. La burocracia no está en el funcionario sino en LA NORMA y de ella son responsables las entidades que las crean y las personas que permitimos que así sea: Yo, Tú, Ese y Aquel…, como dijo el poeta. HAGAMOS ALGO!

De Ustedes, Cordialmente,

ANTONIO MARIA CLAVIJO RODRIGUEZ

CC. N° 19.405.547 de Bogotá (Colombia)

PD: Finalmente, agradezco a mis compañeros de viaje, a Myriam Villamil de la Secretaría de Educación del Distrito y al personal de la Dirección Local de Educación 14 (Los Mártires), por la orientación que supieron darme para hacer menos traumática esta Odisea.

MI número celular, sobre la Portabilidad numérica en Colombia

Esto lo escribo para leerlo en un par de años a ver que ha pasado.

Sobre el matrimonio en Colombia

Ayer la Corte Suprema de Justicia se pronunció sobre el matrimonio entre personas del mismo sexo, y la gente está un poco confundida respecto a la legislación referente al tema.

La definición de matrimonio vigente en Colombia -el que se da entre un hombre y una mujer-

Se puede interpretar como los géneros existentes en la especie Homo sapiens sapiens.  Es decir no entre hombre o mujer y un animal de otra especie, o entre hombre o mujer y una planta o cosa.  Recuerdan la película de Inteligencia Artificial (¿?).

Pues para que quede como lo dijo la reina, hombre con hombre, mujer con mujer u hombre con mujer, de pronto el único problema es entender las partículas "un" y una" como artículo de cantidad, es decir de ningún modo podrá ser una unión poligámica. 

Claro yo de abogado nada, sólo que aveces lo único que falta es un poquito de voluntad para solucionar los "problemas".